Nouvelles<\/h6>\n\t\tPlan de rattrapage scolaire et psychosocial : R3USSIR fait partie de la solution!<\/h1>\n\t\t\n\t\t\t8 Feb 2024<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tNews<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\t![\"\"](\"data:image\/svg+xml;base64,PHN2ZyB3aWR0aD0iMSIgaGVpZ2h0PSIxIiB4bWxucz0iaHR0cDovL3d3dy53My5vcmcvMjAwMC9zdmciPjwvc3ZnPg==\")
<\/div>\n\n\nPourquoi un Plan de rattrapage ?<\/strong> <\/p>\n<\/div>\n\n\n\nEn janvier dernier, le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation du Qu\u00e9bec (MEQ) a annonc\u00e9 le Plan de rattrapage scolaire et psychosocial<\/a> pour contrer l\u2019effet des r\u00e9centes gr\u00e8ves dans le milieu de l\u2019\u00e9ducation et, par le fait m\u00eame, agir sur les cons\u00e9quences encore ressenties de la pand\u00e9mie. Par l\u2019ajout de sommes suppl\u00e9mentaires aux r\u00e9gions, ce plan vise \u00e0 r\u00e9pondre aux besoins des \u00e9l\u00e8ves touch\u00e9s par les interruptions scolaires ayant des difficult\u00e9s sur les plans scolaires et sociales via huit grandes mesures. <\/p>\n\n\n\nQui sont les \u00e9l\u00e8ves les plus impact\u00e9s par les interruptions scolaires ?<\/strong> <\/p>\n\n\n\nRappelons que les jeunes qui ont subi les impacts de cet arr\u00eat scolaire sont pour la plupart les m\u00eames qui ont vu leur parcours scolaire perturb\u00e9 par la pand\u00e9mie depuis 2020, et nous savons que le cumul des facteurs de risque accroit les risques de d\u00e9crochage. Lors d\u2019interruptions scolaires prolong\u00e9es, la majorit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves (enfants, adolescent(e)s et jeunes adultes) oublient une partie de ce qu’ils ont appris \u00e0 l\u2019\u00e9cole, plus particuli\u00e8rement en math\u00e9matiques, en lecture et \u00e9criture. Cette perte des acquis est normale et connue. Cependant, tous les \u00e9l\u00e8ves ne sont pas \u00e9gaux face \u00e0 ce ph\u00e9nom\u00e8ne. <\/p>\n\n\n\n
Qui sont les plus touch\u00e9s par le recul des apprentissages ? <\/strong> <\/p>\n\n\n\n<\/ul>\n\n\n\n\n- Les \u00e9l\u00e8ves de milieux d\u00e9favoris\u00e9s : Ces \u00e9l\u00e8ves ont g\u00e9n\u00e9ralement moins acc\u00e8s que leurs pairs mieux nantis \u00e0 des ressources et \u00e0 des activit\u00e9s stimulantes \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur de l\u2019\u00e9cole. <\/li>\n\n\n\n
- Les \u00e9l\u00e8ves allophones : La diminution des occasions d\u2019apprendre et de socialiser en fran\u00e7ais peut fragiliser les acquis de ces \u00e9l\u00e8ves dans la langue d\u2019enseignement. <\/li>\n\n\n\n
- Les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 d\u2019apprentissage : Pour ces \u00e9l\u00e8ves, le recul qui s\u2019op\u00e8re pendant l\u2019interruption risque de s\u2019additionner au retard d\u00e9j\u00e0 accumul\u00e9 et de devenir un obstacle de plus \u00e0 leur r\u00e9ussite \u00e9ducative. <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Quelles sont les<\/strong> 8<\/strong> grandes mesures<\/strong><\/a> minist\u00e9rielles ? <\/strong> <\/p>\n\n\n\n\n\n- Tutorat volontaire en dehors des heures de classe avec un financement accru. <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
\n- Soutien \u00e0 l\u2019apprentissage du fran\u00e7ais pour les \u00e9l\u00e8ves immigrants. <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
\n- Activit\u00e9s \u00e9ducatives sp\u00e9cialis\u00e9es pour les \u00e9l\u00e8ves HDAA. <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
\n- Possibilit\u00e9 d\u2019ouverture des \u00e9coles pendant la semaine de rel\u00e2che pour des activit\u00e9s de rattrapage. <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
\n- Soutien de la pers\u00e9v\u00e9rance \u00e0 la formation professionnelle et \u00e0 la formation des adultes. <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
\n- Gratuit\u00e9 des cours d’\u00e9t\u00e9 pour les \u00e9l\u00e8ves de la 4e et de la 5e secondaire. <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
\n- R\u00e9vision du calendrier des \u00e9preuves minist\u00e9rielles ainsi que de la pond\u00e9ration. <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
\n- Bonification de l’aide financi\u00e8re pour les organismes de la communaut\u00e9 qui r\u00e9alisent des activit\u00e9s qui favorisent la pers\u00e9v\u00e9rance scolaire et la r\u00e9ussite \u00e9ducative. <\/strong> <\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n\n\n\n
Quelle est<\/strong> <\/strong>l\u2019implication de R3USSIR<\/strong> <\/strong>?<\/strong> <\/p>\n\n\n\nEn tant qu\u2019Instance r\u00e9gionale de concertation (IRC) pour l\u2019Estrie, R3USSIR a \u00e9t\u00e9 sollicit\u00e9 afin de participer \u00e0 ce Plan de rattrapage. Des fonds nous ont \u00e9t\u00e9 octroy\u00e9s, en lien avec la mesure #8, pour soutenir des initiatives dans la communaut\u00e9 permettant un accompagnement suffisant et un rattrapage scolaire et psychosocial ad\u00e9quat pour favoriser la r\u00e9ussite \u00e9ducative. C\u2019est dans ce contexte que R3USSIR bonifie son plan d\u2019action en r\u00e9ussite \u00e9ducative en enrichissant des projets d\u00e9j\u00e0 existants et\/ou en d\u00e9veloppement de nouvelles initiatives. <\/p>\n\n\n\n
Quelle est la strat\u00e9gie retenue par R3USSIR<\/strong> <\/strong>?<\/strong> <\/p>\n\n\n\nDans l\u2019optique de mettre en place une strat\u00e9gie coh\u00e9rente et compl\u00e9mentaires aux actions qui seront mises en place dans les \u00e9coles, des rencontres ont eu lieu avec les quatre centres de services scolaires de la r\u00e9gion et la Commission scolaire Eastern Townships afin d\u2019identifier les priorit\u00e9s d\u2019actions et les cibles. <\/p>\n\n\n\n
Il en est ressorti la strat\u00e9gie d\u2019investissement suivante pour R3USSIR : <\/p>\n\n\n\n
\n- Bonification de certains projets d\u00e9j\u00e0 soutenus financi\u00e8rement; <\/li>\n\n\n\n
- Intensification des activit\u00e9s estivales afin de freiner la perte des acquis l\u2019\u00e9t\u00e9 et favoriser la motivation scolaire; <\/li>\n\n\n\n
- Ajout d\u2019activit\u00e9s sp\u00e9cifiques durant la semaine de rel\u00e2che principalement pour certains \u00e9l\u00e8ves cibl\u00e9s; <\/li>\n\n\n\n
- Bonification d\u2019initiatives existantes jusqu\u2019en d\u00e9cembre 2024. <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Les projets soutenus par R3USSIR doivent viser au moins un des objectifs suivants : <\/p>\n\n\n\n
\n- Maintenir et consolider les connaissances acquises, notamment en lecture, en \u00e9criture, en math\u00e9matiques et en sciences. <\/li>\n\n\n\n
- D\u00e9velopper les habilet\u00e9s sociales des jeunes. <\/li>\n\n\n\n
- Favoriser l\u2019acc\u00e8s aux ressources pour permettre aux jeunes de vivre des activit\u00e9s de litt\u00e9ratie et de num\u00e9ratie. <\/li>\n\n\n\n
- Augmenter, pour les jeunes allophones, les possibilit\u00e9s de socialisation en fran\u00e7ais. <\/li>\n\n\n\n
- Favoriser la conciliation \u00e9tudes-travail. <\/li>\n\n\n\n
- Favoriser la motivation, l\u2019engagement scolaire, ainsi que l\u2019association avec les pairs positifs. <\/li>\n\n\n\n
- Favoriser les transitions scolaires. <\/li>\n\n\n\n
- Diminuer l\u2019anxi\u00e9t\u00e9. <\/li>\n\n\n\n
- D\u00e9velopper les aspirations scolaires et professionnelles. <\/li>\n\n\n\n
- Favoriser l\u2019engagement parental. <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Compte tenu des d\u00e9lais serr\u00e9s (1er<\/sup> mars 2024), des approches cibl\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 faite avec les organismes cibl\u00e9s des diff\u00e9rentes communaut\u00e9s. <\/p>\n\n\n\nQuelles sont les pratiques probantes pour contrer la perte des acquis lors d\u2019interruptions scolaires ?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n\nPlusieurs documents et outils sont disponibles dans la Bo\u00eete \u00e0 outils R3USSIR<\/a>. <\/p>\n\n\n\nBien que la documentation concerne la glissade de l\u2019\u00e9t\u00e9, les notions et les pistes pr\u00e9sent\u00e9es s\u2019appliquent \u00e0 toute p\u00e9riode d\u2019interruption scolaire. <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n
Pour des informations compl\u00e9mentaires, veuillez contacter : <\/strong><\/p>\n\n\n\n\nClaudine Roussel, agente de liaison et de concertation chez R3USSIR <\/p>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/reussirestrie.ca\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/2024-02-08-09-35-51-plan-de-rattrapage-resultats-de-recherche-facebook-et-60-pages-de-plus-per.png\")
<\/div>\nPourquoi un Plan de rattrapage ?<\/strong> <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n En janvier dernier, le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation du Qu\u00e9bec (MEQ) a annonc\u00e9 le Plan de rattrapage scolaire et psychosocial<\/a> pour contrer l\u2019effet des r\u00e9centes gr\u00e8ves dans le milieu de l\u2019\u00e9ducation et, par le fait m\u00eame, agir sur les cons\u00e9quences encore ressenties de la pand\u00e9mie. Par l\u2019ajout de sommes suppl\u00e9mentaires aux r\u00e9gions, ce plan vise \u00e0 r\u00e9pondre aux besoins des \u00e9l\u00e8ves touch\u00e9s par les interruptions scolaires ayant des difficult\u00e9s sur les plans scolaires et sociales via huit grandes mesures. <\/p>\n\n\n\n Qui sont les \u00e9l\u00e8ves les plus impact\u00e9s par les interruptions scolaires ?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Rappelons que les jeunes qui ont subi les impacts de cet arr\u00eat scolaire sont pour la plupart les m\u00eames qui ont vu leur parcours scolaire perturb\u00e9 par la pand\u00e9mie depuis 2020, et nous savons que le cumul des facteurs de risque accroit les risques de d\u00e9crochage. Lors d\u2019interruptions scolaires prolong\u00e9es, la majorit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves (enfants, adolescent(e)s et jeunes adultes) oublient une partie de ce qu’ils ont appris \u00e0 l\u2019\u00e9cole, plus particuli\u00e8rement en math\u00e9matiques, en lecture et \u00e9criture. Cette perte des acquis est normale et connue. Cependant, tous les \u00e9l\u00e8ves ne sont pas \u00e9gaux face \u00e0 ce ph\u00e9nom\u00e8ne. <\/p>\n\n\n\n Qui sont les plus touch\u00e9s par le recul des apprentissages ? <\/strong> <\/p>\n\n\n\n Quelles sont les<\/strong> 8<\/strong> grandes mesures<\/strong><\/a> minist\u00e9rielles ? <\/strong> <\/p>\n\n\n\n Quelle est<\/strong> <\/strong>l\u2019implication de R3USSIR<\/strong> <\/strong>?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n En tant qu\u2019Instance r\u00e9gionale de concertation (IRC) pour l\u2019Estrie, R3USSIR a \u00e9t\u00e9 sollicit\u00e9 afin de participer \u00e0 ce Plan de rattrapage. Des fonds nous ont \u00e9t\u00e9 octroy\u00e9s, en lien avec la mesure #8, pour soutenir des initiatives dans la communaut\u00e9 permettant un accompagnement suffisant et un rattrapage scolaire et psychosocial ad\u00e9quat pour favoriser la r\u00e9ussite \u00e9ducative. C\u2019est dans ce contexte que R3USSIR bonifie son plan d\u2019action en r\u00e9ussite \u00e9ducative en enrichissant des projets d\u00e9j\u00e0 existants et\/ou en d\u00e9veloppement de nouvelles initiatives. <\/p>\n\n\n\n Quelle est la strat\u00e9gie retenue par R3USSIR<\/strong> <\/strong>?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Dans l\u2019optique de mettre en place une strat\u00e9gie coh\u00e9rente et compl\u00e9mentaires aux actions qui seront mises en place dans les \u00e9coles, des rencontres ont eu lieu avec les quatre centres de services scolaires de la r\u00e9gion et la Commission scolaire Eastern Townships afin d\u2019identifier les priorit\u00e9s d\u2019actions et les cibles. <\/p>\n\n\n\n Il en est ressorti la strat\u00e9gie d\u2019investissement suivante pour R3USSIR : <\/p>\n\n\n\n Les projets soutenus par R3USSIR doivent viser au moins un des objectifs suivants : <\/p>\n\n\n\n Compte tenu des d\u00e9lais serr\u00e9s (1er<\/sup> mars 2024), des approches cibl\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 faite avec les organismes cibl\u00e9s des diff\u00e9rentes communaut\u00e9s. <\/p>\n\n\n\n Quelles sont les pratiques probantes pour contrer la perte des acquis lors d\u2019interruptions scolaires ?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Plusieurs documents et outils sont disponibles dans la Bo\u00eete \u00e0 outils R3USSIR<\/a>. <\/p>\n\n\n\n Bien que la documentation concerne la glissade de l\u2019\u00e9t\u00e9, les notions et les pistes pr\u00e9sent\u00e9es s\u2019appliquent \u00e0 toute p\u00e9riode d\u2019interruption scolaire. <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n Pour des informations compl\u00e9mentaires, veuillez contacter : <\/strong><\/p>\n\n\n\n Claudine Roussel, agente de liaison et de concertation chez R3USSIR <\/p>\n\n\n\n<\/ul>\n\n\n\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
![\"\"](\"https:\/\/reussirestrie.ca\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/nouvelles-site-web-1440x700-20.png\")