Boîte à outils

La démarche Regard 360 constitue un processus de soutien méthodologique et scientifique visant à accompagner les acteurs territoriaux dans la compréhension et l’appropriation des caractéristiques de leur territoire et de résultats de recherches, avec pour objectifs de susciter la réflexion et de faciliter la prise de décision. Elle vise à favoriser le développement d’une vision globale des situations ou enjeux vécus, dans une perspective multifactorielle et interdisciplinaire.

Vous pouvez accéder à différents outils d’analyse pour vous permettre de consulter et d’illustrer des données associées à différents thèmes : parcours scolaires des jeunes et des moins jeunes, démographie, familles, etc.

Quels bénéfices une personne obtient-elle en choisissant de se priver de revenus durant une période de sa vie pour poursuivre des études? Quels avantages y a-t-il à prolonger sa scolarité? Les gains financiers associés à la poursuite des études qui sont observables à l’échelle provinciale se reflètent-ils dans toutes les régions du Québec? Les conséquences d’un abandon scolaire précoce sont-elles les mêmes pour les garçons et pour les filles?

Pour tenter de répondre à ces questions, des travaux ont été menés, dans le cadre du projet Regard 360, conjointement par ÉCOBES, le Réseau québécois pour la réussite éducative (RQRE) et un comité constitué de représentantes et de représentants provenant de six instances régionales de concertation pour la persévérance scolaire.

Financés par la Fondation Lucie et André Chagnon, de même que par le RQRE, ces travaux visent, dans un premier temps, à quantifier les gains f inanciers individuels associés à l’obtention d’un diplôme en fonction de la région administrative, du diplôme obtenu et du genre de la personne.

L’Enquête québécoise sur le développement des enfants à la maternelle (EQDEM), réalisée en 2012, 2017 et en 2022 par l’Institut de la statistique du Québec dans toutes les écoles francophones et anglophones, publiques et privées de la province (excluant les élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage), permet de mesurer le développement de groupes d’enfants. Un questionnaire comprenant 103 questions, validé et utilisé dans d’autres provinces et pays, est rempli par les enseignants pour chaque enfant. Notons que ce questionnaire se base sur des comportements observables en lien avec des normes de développement et n’évalue pas le programme scolaire ni la performance de l’enseignant ou de l’école.

La petite enfance est une période charnière pour le développement. Les expériences vécues, positives et négatives, influencent le développement des capacités motrices, cognitives, sociales et langagières. Les études démontrent que la vulnérabilité à la maternelle est associée à l’adaptation sociale et à la réussite scolaire ultérieures1. En effet, près de la moitié des enfants vulnérables à la maternelle auront un rendement scolaire sous la moyenne en 4e année du primaire.

Vous trouverez les données Estriennes ainsi que par réseau local de services (RLS) de l’Estrie

L’Enquête québécoise sur la santé des jeunes du secondaire (EQSJS) 2022-2023 est une vaste enquête qui a été réalisée auprès de 70 825 jeunes dans 483 écoles publiques ou privées, francophones ou anglophones, réparties partout au Québec. Il s’agit de la troisième édition de l’EQSJS, la première ayant été réalisée en 2010-2011, ce qui permet de voir l’évolution de la santé des jeunes.

Le contenu de l’enquête se divise en deux grands thèmes, soit:

• la santé physique et les habitudes de vie;
• la santé mentale et psychosociale.

Elle couvre plus précisément la perception de l’état de santé, la santé respiratoire, les habitudes alimentaires, les comportements sexuels, le poids et l’image corporelle, la santé buccodentaire, l’usage de la cigarette, la consommation d’alcool, la consommation de drogues, l’expérience de travail, l’activité physique de loisir et de transport, la santé mentale (dont la détresse psychologique), les compétences sociales, l’environnement scolaire, l’environnement familial, les caractéristiques du groupe de pairs, les conditions sociodémographiques et les caractéristiques sociodémographiques.

Étude portant sur le coût et les impacts du décrochage scolaire sur le développement économique en Estrie. Elle s’intéresse autant aux impacts qui touchent directement aux décrocheurs, qu’à ceux qui concernent les entreprises et ceux relatifs à la région en entier.

Une démarche en quatre étapes est proposée dans ce rapport :

1. Une recension des impacts socio-économiques du décrochage scolaire
2. L’estimation des coûts économiques de ce décrochage
3. L’impact du décrochage scolaire sur le développement socio-économique de la région de l’Estrie
4. La présentation du portrait socio-économique de l’Estrie pour expliquer les liens entre le décrochage scolaire et le développement régional

Voici les faits saillants et recommandations issus du rapport d’analyse des constats croisées entre les trois collectes effectuées par R3USSIR en 2022-2023 pour mieux comprendre les sources du manque de personnel pour 5 professions priorisées en Estrie, soit mécanicien(ne) en maintenance industrielle, électromécanicien(ne) et technicien(ne) en génie mécanique, technicien(ne) en réseau informatique et programmeur(euse)/développeur(euse) en médias interactifs. Les trois collectes visaient chacune une cible différente : les élèves potentiels pour les programmes menant à ces professions, les employés qualifiés qui exercent ces professions, et des entreprises qui œuvrent dans les secteurs touchés par ces professions. 

Voici le rapport d’analyse des constats croisées entre les trois collectes effectuées par R3USSIR en 2022-2023 pour mieux comprendre les sources du manque de personnel pour 5 professions priorisées en Estrie, soit mécanicien(ne) en maintenance industrielle, électromécanicien(ne) et technicien(ne) en génie mécanique, technicien(ne) en réseau informatique et programmeur(euse)/développeur(euse) en médias interactifs. Les trois collectes visaient chacune une cible différente : les élèves potentiels pour les programmes menant à ces professions, les employés qualifiés qui exercent ces professions, et des entreprises qui œuvrent dans les secteurs touchés par ces professions. 

Une infographie des faits saillants et recommandations est également disponible. 

En 2022-2023, R3USSIR a réalisé trois collectes de données pour mieux comprendre les sources du manque de personnel pour 5 professions priorisées en Estrie, soit mécanicien(ne) en maintenance industrielle, électromécanicien(ne) et technicien(ne) en génie mécanique, technicien(ne) en réseau informatique et programmeur(euse)/développeur(euse) en médias interactifs. Les trois collectes visaient chacune une cible différente : les élèves potentiels pour les programmes menant à ces professions, les employés qualifiés qui exercent ces professions, et des entreprises qui œuvrent dans les secteurs touchés par ces professions. 

Voici le rapport des résultats issu de la collecte auprès des finissant(e)s nouvellement à l’emploi.

En 2022-2023, R3USSIR a réalisé trois collectes de données pour mieux comprendre les sources du manque de personnel pour 5 professions priorisées en Estrie, soit mécanicien(ne) en maintenance industrielle, électromécanicien(ne) et technicien(ne) en génie mécanique, technicien(ne) en réseau informatique et programmeur(euse)/développeur(euse) en médias interactifs. Les trois collectes visaient chacune une cible différente : les élèves potentiels pour les programmes menant à ces professions, les employés qualifiés qui exercent ces professions, et des entreprises qui œuvrent dans les secteurs touchés par ces professions.   

Voici le rapport des résultats issu de la collecte auprès des entreprises.